3-4岁孩子的语言发展中，词汇量在持续增长，对基本语法规则也有了一定的理解，家长大体能听懂孩子说的话。对于4-5岁即将上小学的儿童来说，他们已经掌握了许多新词，也有很多话想要告诉父母。

◆ 词汇特征

4-5岁的儿童会使用以下类型的词汇：

★ 连词，比如“当”、“但是”

★ 描述复杂情感的词，比如“困惑”、“沮丧”、“愉悦”

★ 描述大脑活动的词，比如“不知道”、“记得”.

★ 描述物体方位的词，比如“在...中间”，“在...上面”，“在...下面”

儿童习得的形容词词汇量进一步扩大，因此在描述事物方面，他/她更加得心应手。比如：“空的”、“好笑”等。总之，学龄前儿童已理解的词会远超过他/她可运用的词。

◆ 语言发展中的长句与语法运用

在3-4岁幼儿语言发展阶段中，他/她会用“和”、“因为”这类简单的连接词把短句连接起来，并造出越来越复杂的长句。

到5岁之前，儿童开始使用不同的句型表达相同的含义。例如，他/她既会说“狗在追猫”，也知道说“猫在被狗追”。与此同时，儿童所说的句子会越来越长。

儿童还会开始理解各种不同的构词方法。例如，孩子知道在名词前面加形容词，这样对名词主体的表述会更加准确。比如：在“猫”的前面加上“小”，就会变成“小猫”，这样可以更具体地表述出他/她所看到的猫咪。但是他/她可能会犯一些错误，例如，分不清他、她和它。

儿童逐步可以准确地谈论过去和未来，而不是局限于当下发生的事情。他/她会表达关于过去的回忆或者未来的计划。比如：“昨天爸爸带我去了游乐场”、“明天妈妈会带我去公园”。

◆ 理解能力与语言发展的关系

5岁之前， 儿童已经会用时间词来解释事情发生的时间点，如“之前”，“之后”，“下周”等等。但是他/她可能在理解“同时”这样的复杂概念上仍有困难。在他们不理解您的指令的时候，就会向您提问。

即便是处于新的环境，儿童也可以听懂并遵从两步以上的指令了。例如，您对孩子说“把你的票给那边那个人，等他把票撕了，我们就可以去看电影了。”孩子可以听懂并且照做。但是，还有一种情况是，这个年龄段的儿童可能会先听到什么就去做什么，完全忽略你告诉他/她的顺序。例如，您对孩子说“在去看电影之前，把票给那个人”,他/她可能会完全忽略“在..之前”这个前提。

✔ 语言发展中的发音

陌生人可能毫不费力就能听懂四岁半儿童说的话。但是，四岁半的儿童可能对于一些发音仍读不清楚，例如把“是”读成“四”，把“牛”读成“刘”，把“花”读成“发”。偶尔还会漏读复杂词汇中的某个字或某几个字，例如把“摩天轮”说成“魔轮”，把“旋转木马”说成“旋马”。

✔ 培养对话和讲故事的能力

★ 儿童讲故事的能力会越来越好，但是也有很多不足之处。例如：给出的信息有时太多，有时又太少；逻辑顺序不强；主题对象不够明确；突然收尾等。在这些方面，儿童仍有进步的空间。

★ 儿童逐渐学会站在他人的角度看问题，在对话中加入对聊天帮助的背景信息。例如，“我去Max家吃蛋糕了，Max是我幼儿园的同学。”

★ 儿童也逐渐把握了在集体中轮流发言要领。他/她会在不同的场合，用不同的音量说话；更有礼貌的提出要求，比如使用“可不可以”、“能不能”这类词语；同时提出要求时也会更委婉，例如：想吃东西的时候，他/她可能会说，“闻起来真香！”

★ 儿童还学会了用语言来打趣，讲笑话。他/她可能会因为傻兮兮的词，或是编出来的词捧腹大笑。